結束致辭：康蕾 Knovva Academy創始人

Knovva Academy是致力于研發創新型素質教育課程的學術組織，公司包括我在內30%的員工都來自于中國，很多的同事也都畢業于諸位所代表各個學校，如青島二中、上外附中、人大附中、成都七中、天津實驗中學等等，我們是一群懷揣理想的教育工作者，希望借助先進的學術研究與實踐，為祖國的教育事業貢獻一份力量。

Knovva 學術團隊全部畢業于哈佛大學教育學院，希望利用自身的教研和技術優勢開發出精準高效，多維互動的課程標準和體系，為學校和老師提供教材、教研和教學“三位一體”的支持，最大程度提高學生21世紀核心素養與能力。

我們深知教師團隊建設和學校人才培養的重要性，作為哈佛大學教育學院教研施訓基地，Knovva Academy每年為眾多中國研究生在內的哈佛大學學子提供課研學習機會，并修取哈佛校內學分，已經有不少中國學生滿懷教育理想，學成歸國，走回到廣大人民教師的隊伍中來。我們非常榮幸能夠看到中國年輕教師力量的成長與壯大，我們也會積極嘗試幫助一線精英教師取得國內培訓和海外進修的機會，希望老師們可以開拓視野，提高能力，為祖國教育事業的發展作出持續性貢獻。

學術研究報告《考試評定與學生分析》

演講嘉賓：

Vanessa Simmering ACT考試委員會高級研究員

談到適應性學習，我們需要一個適應性學習的系統，知曉自己的知識體系，衡量學生的行為，也需要通過一些途徑建議學生應該怎樣做，比如在知識方面，如何讓他們從現有階段進步到下一個期望的階段或水平。

ACT在這方面已經實施了一些工作，我們作為教育工作者，給學生提供以事實為中心的學習和評估，構建學生的一些能力，比如我們通常說的“21世紀能力框架“，給他們創造一個學習環境，以事實為依據，去評估學生掌握得如何，并且進行比較、衡量。學生在這樣一個適應性環境當中，ACT來提供實時在線的幫助，讓他們能夠去了解應該去做什么，也知道他們學習表現的模式是什么樣的，最終了解到他們更感興趣的知識技能是什么，了解到自己的學習目標。

學術研究報告《克服項目性學習的挑戰》

演講嘉賓：

Houman Hourani 哈佛大學教育學院博士、哈佛大學高級講師、美國教育研究院研究員、中國教育部顧問

我想談的主要問題是習慣，比如當一名老師想要改變教學法的時候，也就是要去改變習慣，這個并不容易，因為要改變說話的方式、傾聽的方式，組織課堂教學的方式以及編寫材料的方式。在這個過程當中，你就會發現改變這些習慣真的太難了。

之前我們談論了技術的挑戰，我們已習慣于此。而適應性的挑戰，是完全不同的。教育工作者經常要面臨很多來自內部外部的壓力，當一名老師想嘗試一些新方法的時候，可能會得到很多的支持，也會有反對，自己也會產生迷茫。所以如何解決這種適應性挑戰和內在壓力，是很重要的。

對于學校管理層來說，首先要認識到人們不愿意改變是有充分理由的，不能因為老師不愿意改變就懲罰他們，作為學校的管理者要幫助老師找到其不愿意變革的原因，然后認真分析原因，以及明確如果不去嘗試改變會出現什么問題。作為管理者要創建這樣的氛圍，鼓勵老師用全新的方法進行教學，寬容地接受變化。過去這些年證明，采用這種方法其實效果是非常好的。

【絲綢之路的旅程課程展示】

展示嘉賓：

Alex Krasser 哈佛大學教育學院碩士、國際知名課程設計師

胡雅萌 哈佛大學肯尼迪學院碩士、國際知名課程設計師

【Knovva Academy課程發布】

發布嘉賓：

Ross Weissman 哈佛大學教育學院碩士、哈佛大學研究員、約翰霍普金斯大學研究員、Knovva Academy課程研發負責人，國際知名課程設計師

Febian Shah: Knovva Academy技術研發負責人

座談會主題：《素質教育與大學招生新趨勢》

座談會嘉賓（從左至右）：

Ross Weissman 哈佛大學教育學院碩士、哈佛大學研究員、約翰霍普金斯大學研究員、Knovva Academy課程研發負責人，國際知名課程設計師

陳志文 國家教育考試指導委員會專家組成員、教育部教育信息化專家組成員、中國教育在線總編輯

Vanessa Simmering ACT考試委員會高級研究員

Darren Nicholas 美國著名私立高中British International School of Boston校長

演講主題：《教育與創新: 數字化交互講座》

演講嘉賓：

Fernando Reimers 哈佛大學教育學院主任、美國高等教育委員會成員、哈佛大學教育學院博士

Ross Weissman 哈佛大學教育學院碩士、哈佛大學研究員、約翰霍普金斯大學研究員、Knovva Academy課程研發負責人，國際知名課程設計師

當談到技術到底怎么改變了我們的生活方式，一般大家都會提到工業革命，現在則有很多人提到人工智能、計算機等技術將來如何改變市場、就業前景。對于教育來說，我們也應該思考，如何使年輕人在將來更好地處于這樣一個世界當中。

隨著計算機技術的不斷發展，變得更復雜、更高性能，原來大家都覺得你記憶得越多就越聰明、越博學，但在21世紀這些不太重要了，技能實際上是更重要的，比如有沒有社交技能進行協作，共同完成一個非常復雜的項目？自我的能力非常重要，如自主學習、自我教育、自我約束、自我激勵。

21世紀到底需要具備什么樣的技能？并沒有一刀切的模式，也沒有放之四海而皆準的模式。我們跳出這個問題，先回答另外一個問題，21世紀的學校應該具備什么樣的能力？學校應該是什么樣的？這個問題也很重要。

教育一直希望通過老師幫助學生解決問題，影響學生的成長、思維方式，這是其中一種方式。當我們從學校系統看，學校系統如何進行管理來保證對學生產生最大的影響，實現我們所預期的結果？在學校里，我們會采用一些實踐或者一些機制鼓勵教師的創新，當一個教師做的很好的時候，最終就能夠影響整個學校，因為他本身就是一個非常有說服性的，離我們很近的榜樣。學校創造一個讓老師們去創新的空間，學生也能夠感受到這些，使之成為理想和動力的來源，幫助學生成為一個創新者。

演講主題：《適應型領導力》—哈佛大學MLD-210課程

演講嘉賓：Adel Gamar 哈佛大學肯尼迪學院碩士、哈佛大學法學院研究員、聯合國教科文組織教育專家、哈佛大學高級講師

發言嘉賓：Darren Nicholas 美國著名私立高中British International School of Boston校長

21世紀提供了一個非常不同的環境，我們應該去改變對于教育的概念和理念。教育的成功，并不僅僅是學術上的成就，除此之外，他們還需要更好地了解這個世界是什么樣子，以及如何帶領這個世界進行變革。21世紀，我們所希望的就是能夠把這兩者聯系在一起。

我認為，作為教育的領導者，應該具備的理念有三個：第一個是優秀的文化，我們教給學生技能，開發他們的才能，在整個教育框架當中更好地去展示他們自己。第二個理念是要以學生為本，我們希望學生能有自己的雄心、目標，不能給學生設計一個天花板，限制他的發展，我們需要不斷地推動學生發展，且建立一種支持性的關系。21世紀協作很重要，要讓學生有更多的能力成為未來的領導者，這是一個最核心的理念。第三個理念是積極主動的交流，21世紀我們最不需要的就是統一和標準，我們生活在創新時代當中，鼓勵創新，學生應該是積極主動的，而不是要求學生遵循這樣那樣的標準，因為這個世界和200年之前已經完全不同了。

發言嘉賓：Joel Giaccobozzi 美國最佳公立高中Boston Latin School副校長

當我們談到教育創新的時候，我們認為有課堂的創新，學校的創新和全球的創新，這是三個不同層面意義上的創新，但是我覺得這三個層面實際上都是同一個詞，那就是賦能。如何給學生賦能，如何給管理者賦能，給老師賦能，以及作為一個全球教育學者如何給學校賦能，如何去塑造教育以及給學生帶來最好的教學結果。

目前來看，賦能并不夠。賦能有四步：采集數據、給予指導、評估數據，最后再去重復這個過程。作為全球教育學者，我們應該把課程在全球范圍內進行融合，在校與校之間進行交流，應該讓這些學生立足本地區，在全球的視角上進行思考，而且應該考慮創新應對社會的變化。

我教過的一些學生也選擇當了老師，走上了教育崗位。他們根據自己學到的東西，給學生賦能，他們做的比我好，在教學方面上取得了更大的影響。我作為一個教育工作者，看到我曾教過的學生取得很高的成就，其實是件非常值得驕傲的事情！

發言嘉賓：Adel Gamar 哈佛大學肯尼迪學院碩士、哈佛大學法學院研究員、聯合國教科文組織教育專家、哈佛大學高級講師

最近創新這個詞也進入到了教育領域當中，所以我們也應該進行創新性的思維，把一些新的想法、工具引入到學生的學習過程當中。我發現，談到創新特別是技術創新的時候，大家往往會說到智能教室。兩年前，我到中國曲阜孔子故鄉參觀了孔廟以及孔子教學的地方，讓我對于儒教有一個全新的認識，大家都知道孔子是著名的教育家，他鼓勵學生不斷地問詢，通過提出問題、反思式的方式進行教學?，F在中國的學校每一節課基本都是45分鐘，這實際上和孔子焚香授課的時間是一樣的，這對于我來說是一個非常創新的方式，教師創造一個空間，通過焚香味道的傳播，同時知識也從老師傳給了學生。而西方花了很多時間才建立起這種在一定時間內進行結構性的教學。

創新到底應該是什么樣的，它對于學生意味著什么？通過這次的會議，我看到了更多的學生，看到他們眼中充滿了對知識的希望和渴望。我們希望通過提供這樣一種空間，讓學生可以以不同的方式來學習，讓學生真正通過這些課程教學了解到世界的現狀，提出他們自己的解決方法。

主持人：Knovva Academy國際知名課程設計師Alex Krasser

這幾天，我非常榮幸地和其他來自Knovva Academy的老師一起，與中國的國際教育學者們來討論未來素質教育的發展。我們不僅僅討論如何把知識教給學生，還包括21世紀對于素質教育，特別是學生取得成功所需要的素養該如何培養，還需教給他們如何在人工智能的世界里創新，包括課程設計等。我們在這一天半時間中會有很多講座，今天下午還有相關的專題討論，討論在素質教育方面一些新的趨勢，如大學的錄取條件等。下面有請嘉賓Adel Gamar發言。